Un recorrido ambiental afectivo por una Geografía Viva @RinconEnRiesgo #VIDEO #Documental #Venezuela

Documental conmemorativo de los 30 años de la asociación civil Núcleo de Geografía Viva, con hitos e historias de la experiencia de esta organización ambientalista venezolana.

@GeografiaViva

#Documental Un recorrido ambiental afectivo por una Geografía Viva @GeografiaViva +VIDEO #Venezuela

Video documental conmemorativo de los 30 años de la asociación civil Núcleo de Geografía Viva, que señala hitos e historias de la experiencia de esta organización ambientalista venezolana.

@GeografiaViva

Sembrando afectos. Tala y quema por dinero #RadioFrayEnPAS

Un rato en PAS: Participamos por un Ambiente Sano 13/06/2017.
Hoy conversamos con estudiantes del Liceo Fray Juan Ramos de Lora sobre la tala y quema de bosques para construir centros comerciales, beneficios y problemas que traen tales acciones sin pensar en el ambiente.
También sobre las experiencias de 2 año con el curso de afectividad, creencias, miedos y riesgos, denominado sembrando afectos, como opción de desarrollo personal y humano. 
Busca #RadioFrayEnPAS en redes sociales.
Hasta la próxima.
@RinconEnRiesgo 

AFECTIVIDAD, CREENCIAS, MIEDOS Y RIESGO EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS: UNA MIRADA HOLÍSTICA – SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN #Mérida

Curso

“AFECTIVIDAD, CREENCIAS, MIEDOS Y RIESGO EN LOS PROCESOS  PEDAGÓGICOS: UNA MIRADA HOLÍSTICA – SISTÉMICA DE LA EDUCACIÓN”

FECHAS: 22 DE JUNIO – 6 DE JULIO – 27 JULIO – 21 DE SEPTIEMBRE

Total 40 horas. 4 Módulos presenciales más actividades a distancia que suman 8 horas.

1. Enfoque sistémico para la Vida y la Educación

2. El Sistema Familiar y la Afectividad

3. Manejo de las Emociones

4. Herramientas para la gestión escolar de riesgos socioambientales

Organizan: Núcleo de Geografía Viva. Cátedra de la Paz ULA. Liceo Experimental Fray Juan Ramos de Lora. Dirigido a docentes, facilitadores, organizaciones comunitarias, consejos comunales, estudiantes y demás interesados.  

Lugar: Fundación Don Bosco, Avenida Los Próceres, entrada El Rincón. Mérida

Inversión: 10.000 Bs todo el curso. Incluye: materiales, certificación y una colaboración para la Fundación Don Bosco.

Contactos: geografía.viva@gmail.com  0412732025 / 04140811485 / 04147463727

Este programa de formación representa un novedoso acercamiento al conocimiento y comprensión de las personas, caracterizado por el manejo de concepciones integrales, holistas, sistémicas y biocéntricas, dirigido a fortalecer los procesos educativos desde una mirada profunda al SER HUMANO como una totalidad - unidad en la relación con sus semejantes y el entorno ecológico- social.

Desde estos enfoques se aportará a los participantes herramientas prácticas para integrarlas en la vida personal, emocional, afectiva y social, para elevar la consciencia interna y ampliar la mirada primero de sí mismo, para luego incorporar estos aprendizajes en el proceso educativo.

Apuntamos al fortalecimiento humano - ético y sistémico de los docentes para que estos puedan desplegar todo su potencial en permitir a los estudiantes desarrollar su capacidad creadora. Tenemos la certeza que cada persona da lo que tiene, por ello este maestro, padre, madre que es consciente de sus potencialidades, que valora la vida que le viene de sus sistema familiar y ha podido aprender de sus heridas, es la persona que puede escuchar y sentir empatía por las situaciones adversas que puedan estar viviendo los estudiantes y encontrar las estrategias pedagógicas y orientativas para canalizar la ayuda que estos puedan requerir.

Se trata de 4 módulos profundamente vivenciales, donde a través de movimientos sistémicos, ejercicios holísticos, danzas, juegos, meditaciones…  nos conectaremos con las múltiples inteligencias para activarlas, desplegarlas y ponerlas al servicio de la vida y el quehacer educativo. En este sentido los contenidos generales de los módulos girarán en torno a: Principio de una educación holística, sistémica y biocéntrica.  Influencia de los padres y el sistema familiar en la construcción de la afectividad. Los vínculos de amor y la inteligencia afectiva. Identificación de creencias potenciadoras y limitantes. Consciencia de las emociones en la convivencia. Estrategias y actividades pedagógicas para el manejo de emociones: miedo, rabia, tristeza, alegría, desagrado… Empoderamiento de estudiantes y educadores para la vida. Manejo de la culpa y el perdón en las relaciones y los conflictos. El autodesarrollo, la responsabilidad y consciencia de sí mismo y de los otros.

Soraya Medina

Coordinadora

Abril 2017

Puentes afectivos necesarios entre la escuela y la familia. Por Soraya Medina

Un cordial saludo a los amigos y amigas que nos escuchan, soy Soraya Medina, el tema que le quiero compartir hoy es:

Puentes afectivos necesarios entre la escuela y la familia.

La familia es el primer y principal espacio educativo. Es allí en el hogar donde se aprende todo lo que necesitamos para la Vida. Cuando se inicia la escuela comenzamos a socializar estos aprendizajes. Vamos comparando los comportamientos y actitudes ante diferentes situaciones en las relaciones con los otros. La escuela va aportando no sólo los aspectos cognitivos, sino fundamentalmente la posibilidad de afianzar o rechazar lo aprendido en el hogar, este intercambio va contribuyendo a construir el mundo emocional-afectivo de cada persona, sin el cual los aspectos racionales o intelectuales se dificultan comprender. La escuela quiera o no tiene un papel fundamental en la educación emocional del ser humano, aun cuando no lo haga explícito. De allí la importancia de tender el puente entre la familia y la escuela para lograr una formación integral del ser humano donde el desarrollo emocional afectivo es fundamental.

No es sólo con una escuela para padres que los profesores pueden integrar a las familias en los procesos educativos, de hecho en muchos lugares del mundo las escuelas de padres no han tenido el éxito esperado. La integración familia-escuela debe iniciarse con una actitud abierta para comprender las diferentes situaciones familiares, sin juicio. Es decir, no vamos a lograr el cambio deseado cuando se critica a los padres de aquellos chicos que tienen mal comportamiento, o se discrimina a quienes se considera que no está cumpliendo bien su papel de padre o madre y creemos que somos nosotros, los profesores, quienes le vamos a decir a los padres y madres cómo hacerlo.

El tema es más profundo aun, pues cuando los profesores tienen conflicto con sus propios padres, se les dificulta tener una relación afectiva y respetuosa con los padres y madres de sus alumnos, especialmente con aquellos que tienen un comportamiento inadecuado. De allí la importancia de que los profesores tengan formación y apertura necesaria para manejar de forma asertiva los diferentes comportamientos de sus alumnos y mantener una comunicación fluida con los familiares, desde una actitud abierta a comprender y escuchar.

Una forma práctica de integrar a la familia al proceso educativo es tenerla siempre presente en las conversaciones con los alumnos, relacionar los contenidos programáticos con aspectos cotidianos vividos en el hogar, valorar las historias de vida de los estudiantes, respetar las diferencias en cada familia al momento de investigar acerca del árbol genealógico, tratar de comprender las relaciones humanas y de convivencia que viven los alumnos en sus hogares y por su puesto mantener una comunicación abierta y de cooperación mutua. “Cuando un alumno siente que el profesor valora y respeta a su familia su autoestima es alta”.

Espero que estas reflexiones puedan ser de utilidad para cada persona que nos escucha, especialmente a los profesores, padres y madres quienes tienen la gran responsabilidad de educar.

Les deseo un hermoso día y hasta un próximo compartir educativo.

Habló para ustedes Soraya Medina.